Para terminar el taller literario, en este último ejercicio debéis redactar un relato con varios personajes que reflejen varios de los distintos estilos que hemos visto en los ejercicios anteriores.

Agradecemos a todos vuestra participación en el taller literario gratuito y esperamos que os haya resultado interesante y divertido.

Durante 15 días se mantendrá abierto el taller para que podáis seguir enviando los ejercicios que os faltan.

En este ejercicio vamos a practicar el estilo publicitario, muy cercano al literario por la cantidad de recursos estilísticos que se utilizan.

Las características del lenguaje publicitario más importantes son: la originalidad (se manifiesta especialmente en el vocabulario, a través de la creación de neologismos, la admisión de extranjerismos o el manejo intensivo de los mecanismos de composición y derivación léxicas), la brevedad (la brevedad exige siempre concisión) y la sugerencia (el mensaje publicitario no informa objetivamente sobre las características de un producto, sino que intenta vender ese producto rodeándolo de unas connotaciones positivas que hagan deseable su adquisición).

Algunos recursos lingüísticos frecuentes del lenguaje publicitarios son:

* Segunda persona del singular o la primera del plural.
* Interrogaciones retóricas.
* Enunciados imperativos.
* Metáforas.
* Comparaciones.
* Dobles sentidos, hipérboles, paradojas.
* Aliteraciones.
* Rima.
* Serie de adjetivos.
* Uso y abuso de los tecnicismos y extranjerismos.
* Expresiones populares.
* Frases nominales (sin verbo).

Según esto, ahora debéis escribir el texto para un anuncio del producto que queráis y cuya imagen sea ésta:

El estilo periodístico tiene como rasgos característicos: la rapidez, la concisión y la claridad. En él aparecen todos los demás tipos del estilos. Debe presentar la máxima corrección lingüística.

En este ejercicio vamos a practicar el estilo periodístico redactando una noticia que informe sobre un concierto musical que no haya resultado precisamente bien.

El estilo científico posee estas tres características: precisión, escasez de signos lingüísticos, artísticos y coloquiales, y abundancia de palabras creadas artificialmente por cada ciencia. A veces resulta difícil de comprender para el que no conozca en profundidad la materia de la que se trate.

Para diferenciar el estilo científico del culto, podemos decir que el culto es el estilo de la divulgación y el científico es el estilo de la profundidad.

Según esto, en este ejercicio debéis escribir dos párrafos: uno imitando el estilo científico de los médicos y otro imitando el estilo del lenguaje jurídico.

El estilo culto se opone totalmente al vulgar. Procede de aquellos sectores de la sociedad cuya característica es la cultura. Sus rasgos son: riqueza y selección de vocabulario; abundancia de cultismos; cuidado en la construcción de las frases, en el empleo de palabras y en todo lo referente a la semántica; conocimiento y utilización de todos los recursos lingüísticos.

Como es el estilo característico de los ensayos, en este ejercicio practicaréis el estilo culto escribiendo un breve ensayo sobre los monumentos artísticos de vuestra ciudad.

En esta ocasión debéis redactar con estilo familiar un diálogo entre dos personajes con una extensión máxima de una página.

El estilo familiar es una variante del estilo coloquial. Es el que se usa en la familia, entre personas que se tienen confianza. Tiene las mismas características que el lenguaje coloquial, pero exagerándolas: expresiones más imprecisas, mayor descuido y menos esfuerzo en el habla (mayor abuso de contracciones).

Hoy vamos a empezar a practicar los distintos estilos de redacción, empezando en esta sesión con el estilo coloquial.

Para ello, debéis redactar con un estilo coloquial una carta en la que se comunique a alguien una decisión importante.

Tened en cuenta que el estilo coloquial es el que se emplea en el coloquio, es decir, en la conversación normal, por lo que nos sale de forma natural y espontánea.

Es la forma de hablar del pueblo, de la gente normal, por lo que también se le llama estilo popular.

Sus rasgos característicos son: espontaneidad y sencillez; pronunciación descuidada; omisión de sílabas y palabras; empleo incorrecto de apócopes, elipsis, etc.; uso abundante de diminutivos afectivos; utilización de expresiones hechas; frases exclamativas, despectivas y breves.

Seguiremos analizando los tres textos que redactasteis en el ejercicio 31 para ver cuál es más adecuado al tono que queremos dar a nuestro cuento.

Para ello, debéis responder las siguientes cuestiones sobre el uso de los verbos:

* Según los tiempos verbales utilizados ¿cuál de los tres textos es más narrativo?, ¿y cuál más descriptivo?

* ¿En cuál hay más alternancia de tiempos verbales diferentes? Recordemos que esta alternancia produce vivacidad en el estilo.

* ¿Qué tipo de verbos se utiliza en cada texto?

* ¿Qué tiempos verbales se utilizan y cómo afectan al tiempo de la narración?

Puede serviros de pista este texto: Los verbos

En este ejercicio vamos a repasar los textos del ejercicio anterior para comprobar que los signos de puntuación que hemos utilizado sean correctos.

En el caso de que consideréis que alguno fuera incorrecto, anotad en este ejercicio cuál cambiaríais y por qué.

Además, responded a estas preguntas:

1. ¿En cuál de los tres textos los signos de puntuación son más abundantes?

2. ¿Cómo afecta esto al ritmo del escrito?

3. ¿En cuál de los tres textos hay más variedad en el uso de los signos de puntuación?

En este ejercicio debéis volver al cuento que escribisteis en el ejercicio 13.

Los comienzos de una obra determinan el ritmo y el estilo que deberá mantenerse a lo largo de las páginas, por lo que con este ejercicio experimentaremos con diferentes estilos para la entrada del cuento que redactasteis.

Escribid los dos primeros párrafos de vuestra historia en tres versiones distintas, variando en cada una de ellas el estilo, pero manteniendo los mismos elementos.

Para terminar de ver todos los recursos literarios, debéis escribir en este ejercicio un texto cuyo tema debe ser “la amistad” y en el que utilicéis todos los recursos literarios sintácticos que pódais de los que aparecen definidos en RECURSOS LITERARIOS.

Hoy vamos a empezar a practicar los recursos sintácticos.

En este ejercicio debéis seleccionar un texto enviado por otro compañero al taller e intentar reescribirlo utilizando el hipérbaton siempre que os sea posible.

Recordad que el hipérbaton consiste en cambiar el orden normal de las palabras de una oración.

Hoy vamos a practicar los dos recursos morfológicos que tenemos en RECURSOS LITERARIOS , es decir, la enumeración y el epíteto.

En este ejercicio debéis escribir un texto de una página como mucho, en el que utilicéis en más de un caso ambos recursos literarios.

En este ejercicio vamos a practicar todos los recursos literarios fonéticos que tenéis en: Recursos literarios

Para ello, debéis escribir un texto (en prosa, en poesía o en el género que queráis) de no más de una página utilizando todos los recursos fónéticos que se os ocurran y dirigido a niños de hasta 12 años.

Hoy vamos a empezar a ver los recursos literarios fonéticos.

En este ejercicio debéis inventar un palíndromo.

Recordad que un palíndromo es una palabra o una frase que se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Viene a ser como una palabra o frase capicúa.

Algunos ejemplos son:

· Dábale arroz a la zorra el abad

· Adán no cede con Eva y Yavé no cede con nada

· Amar, ¿dará honor a varón o hará drama?

· La ruta nos aportó otro paso natural

· Sé verla al revés

Para terminar de practicar los recursos literarios sintácticos, seleccionad un texto del ejercicio 8 (por supuesto, que no sea el vuestro) e intentad cambiar su redacción añadiendo todos los recursos sintácticos que se os ocurran de los que se explican en: RECURSOS LITERARIOS

En este ejercicio debéis escribir una alegoría o poema alegórico con el tema y extensión que queráis.

Recordad que una alegoría es una metáfora continuada a lo largo de un poema.

En este ejercicio debéis inventar un calambur con la extensión y tema que queráis.

Recordad que en la dirección: RECURSOS LITERARIOS encontraréis la definición y un ejemplo de calambur.

Hoy practicaremos uno de los recursos literarios semánticos más importantes: la metáfora.

Como podéis leer en: RECURSOS LITERARIOS , es el recurso que consiste en identificar una palabra con otra, es decir, sustituir una idea por otra más expresiva.

En este caso, debéis seleccionar un texto que haya enviado al taller alguno de vuestros compañeros e intentar mejorarlo recurriendo al uso de metáforas.

Comenzamos hoy las sesiones del taller dedicadas a los elementos y recursos literarios.

Recordad que los recursos literarios son los diversos “trucos” que utiliza el escritor para hacer más expresivo su mensaje y llamar la atención del lector. El conjunto de estos recursos que utiliza el autor se llama estilo.

Vamos a empezar a ver los recursos semánticos, tal y como podéis ver en RECURSOS LITERARIOS.

En este ejercicio debéis practicar los siguientes recursos literarios:

Personificación

Consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como los animales, los objetos, …

Ejemplo:

Tú, viejo Duero, sonríes
entre tus barbas de plata.
Gerardo Diego

Hipérbole

Consiste en aumentar o disminuir
excesivamente las cualidades de algo o de alguien.

Ejemplo:

“…que en un mar de lava hirviente
mi cabeza siento arder.”
José de Espronceda

Comparación

Consiste en establecer una semejanza entre dos seres, dos cualidades, dos hechos, …

Ejemplo:

“Como el toro he nacido para el luto
y el dolor.”
Miguel Hernández

Para ello, debéis seleccionar uno de los textos que hayáis enviado ya al taller y reescribirlo utilizando estos tres recursos literarios.

Para terminar de practicar algunos de los géneros literarios, hoy debéis escribir un monólogo (pieza teatral en la que interviene un solo personaje que habla en voz alta) de tema libre y extensión no superior a una página de Word.

Vamos a ver algunos de los subgéneros del género dramático.

En este ejercicio debéis escribir una página cualquiera de una comedia aún no escrita según la definición de comedia que tenéis en la página de los GENEROS LITERARIOS

Hoy vamos a escribir un epitafio (breve poema elegíaco destinado a escribirse en la lápida de una tumba) dedicado a un personaje imaginario.

Hoy vamos a seguir practicando los géneros líricos.

En este ejercicio debéis redactar una sátira (composición que sirve para censurar vicios o situaciones) de tema y extensión libres.

Hoy vamos a comenzar a practicar algunos de los distintos subgéneros de la lírica.

En este ejercicio debéis redactar una epístola según la definición que de ella se hace en esta página GÉNEROS LITERARIOS

Hoy vamos a practicar el género narrativo de la fábula.

Una fábula es un relato breve de ficción, protagonizado por animales que hablan y escrito en prosa o verso con una intención didáctica de carácter ético y universal formulada la mayor parte de las veces al final, en la parte denominada moraleja, más raramente al principio o eliminada ya que puede sobreentenderse o se encuentra implícita.

Atendiendo a esta definición, ahora escribid vosotros una fábula de no más de dos páginas de Word.

Hoy nos plantearemos un subgénero del cuento que hoy en día está teniendo gran aceptación: el microcuento.

Sus dos condiciones indispensables son que sea muy breve –quinientas palabras ya son demasiadas– y que turbe al lector. Alguien dijo que es un cuento que no queda más remedio que leer deprisa y luego volverlo a leer, y siempre nos parece que no ha terminado. Escribirlo constituye un reto ya que hay que condensar las ideas y elegir muy bien las palabras que vamos a emplear.

Teniendo esto en cuenta, en este ejercicio debéis escribir un microcuento con un máximo de 300 palabras. Recordad que para contarlas podéis utilizar el Word, en el menú Archivo, la opción Propiedades, pestaña Estadísticas.

En palabras de Edgar A. Poe:

El cuento se caracteriza por la unidad de impresión que produce en el lector; puede ser leído de una sola sentada; cada palabra contribuye al efecto que el escritor previamente se ha propuesto. Este efecto debe ya prepararse desde la primera frase y graduarse hasta el final. Cuando llega a su punto culminante, el cuento debe terminar y sólo deben aparecer personajes que sean esenciales para provocar el efecto deseado.

Ateniéndoos a esta definición, intentad escribir en este ejercicio un cuento con el tema que queráis de no más de dos páginas de Word.

Igual que en la última sesión, hoy debéis escribir algunos versos inventados por vosotros que podrían formar parte de un supuesto poema épico, tal y como se define en esta página: GÉNEROS LITERARIOS

Hoy comenzamos a practicar la escritura de diferentes géneros literarios.

En la siguiente dirección encontraréis un resumen de la definición de los géneros literarios: GÉNEROS LITERARIOS

En este ejercicio debéis enviar algunos versos inventados por vosotros que podrían formar parte de una supuesta epopeya, tal y como se define en la página indicada.

Ésta es una técnica de generación de ideas creada por Franc Pont, que utiliza estímulos visuales, habitualmente pinturas.

Tomando como base la imagen siguiente y fijándoos en ella, debéis describir brevemente al menos tres personajes femeninos distintos según el rasgo al que prestéis más atención.

Seleccionad una noticia que os parezca truculenta de cualquier periódico o revista. Copiad el titular de la noticia y usadlo como título para escribir un relato de vuestra invención que no ocupe más de una página.

En este ejercicio debéis inventar una historia en un espacio de 30 a 60 líneas en la que tienen que aparecer las siguientes palabras relacionadas entre sí:

* Ventana
* Luna
* Peine
* Ordenador
* Tren
* Música
* Vaca
* Pie

Hoy vamos a realizar un ejercicio básico de visualización.

Poneos cómodos, sentaos en un lugar tranquilo en el que no os puedan interrumpir. Por un momento, evadíos de los problemas y concentraos en vosotros mismos.

A continuación, pensad en una naranja e intentad percibirla a través de los cinco sentidos:

* Vista. Pensad en la apariencia externa de la naranja. Ved su color, su forma, su tamaño, deteneos a mirar su piel. Fijaos en los detalles. También en el aspecto de la naranja por dentro, cómo es el interior de la cáscara y cómo es la naranja en sí.

* Oído. Pensad en el ruido al quitar la cáscara de la naranja y luego en el de la separación de los gajos. Deteneos también en el leve ruido que se produce al morder los gajos.

* Olfato. Traed a la memoria el aroma sutil que desprende la fruta antes de ser pelada, y después el olor más intenso cuando es partida. Tratad de captar el aroma de un zumo.

* Gusto. Paladead su sabor, antes y después de ser mordida. También recuerdad el sabor del zumo y el de un caramelo. ¿Percibís diferencias entre los sabores?

* Tacto. Palpad la cáscara y notad la diferencia entre el interior y el exterior. Prestad atención también al tacto de los gajos, a la delicada fina capa de la piel. Sentid el contacto de los gajos con los labios.

Cuando hayáis repasado con detenimiento todas las características de la naranja con los cinco sentidos, pensad en ella y escribid lo que os salga, intentando que no ocupe más de una página de Word.

Como siempre, puede estar escrito en el género literario que prefiráis.

En esta ocasión debéis leer los comentarios del ejercicio anterior e intentar adivinar el animal descrito por al menos cinco de vuestros compañeros.

Además, seleccionad uno de ellos e intentad aumentar la descripción con uno o dos párrafos más de vuestra cosecha.

Por supuesto, en este ejercicio no se puede elegir los comentarios de uno mismo.

Hoy vamos a practicar una nueva técnica de desarrollo de la creatividad llamada “Técnica biónica”.

Aplicaréis esta técnica a la descripción de un personaje de vuestra invención.

Primero, seleccionad un ser vivo, el que primero os venga a la cabeza (un animal, un insecto, una planta…).

Después, investigad sobre sus características, comportamiento, etc. En Internet y en enciclopedias podéis encontrar gran cantidad de información sobre cualquier ser vivo.

Para terminar, intentad describir a un personaje de un relato o novela aplicándole las peculiaridades que habéis encontrado en el ser vivo seleccionado, pero sin nombrarlo en ningún momento.

En este ejercicio, debéis elegir una de las listas de preguntas del ejercicio anterior que no sea la vuestra y escribir lo que se os ocurra intentando responder a las preguntas planteadas en no más de una página de Word.

Como siempre, podéis escribir en el género que queráis.

Basándose en la idea de que “la pregunta es la más creativa de las conductas humanas”, Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, desarrolló la técnica de estimulación de la creatividad llamada “Lista de control de preguntas”.

Esta técnica consiste en plantear un conjunto fundamental de preguntas que se usan ante cualquier problema para formular todos los enfoques que sean posibles y, así, abrir la perspectiva que tenemos del tema.

Según esto, en este ejercicio debéis enviar una lista de las preguntas que os sugiera la imagen siguiente.

No deben ser más de 10 preguntas (se borrarán los ejercicios que contengan más preguntas) y se valorará fundamentalmente la originalidad.

En este ejercicio haremos uso de los mapas mentales creados en el ejercicio anterior.

Debéis elegir el mapa mental creado por otro compañero (no vale utilizar el de uno mismo) y basándoos en él, debéis escribir lo que se os ocurra en no más de una página de Word, ya sea poesía, narración, ensayo… lo que se os ocurra.

Hoy vamos a comenzar practicando una técnica de desarrollo de la creatividad llamada “técnica de los MAPAS MENTALES” y que se basa en que toda palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos.

Se trata de anotar una idea y relacionarla de manera jerárquica y utilizando el orden numérico con todas las que se nos ocurran que estén relacionadas con ella.

Por ejemplo, si la idea es “el aspecto de la letra”, a mí se me puede ocurrir hacer el siguiente mapa mental:

1. Aspecto de la letra

1.1. Figura
1.1.1. Cursiva
1.1.2. Redonda

1.2. Grosor
1.2.1. Negrita
1.2.2. Fina
1.2.3. Superfina

1.3. Anchura
1.3.1. Estrecha
1.3.2. Normal
1.3.3. Ancha

1.4. Tamaño
1.4.1. Mayúscula
1.4.2. Minúscula
1.4.3. Versalita

En este ejemplo yo he conectado 15 ideas relacionadas con el concepto de “aspecto de la letra”.

Ahora vosotros deberéis conectar un máximo de 30 ideas relacionadas con el concepto “tender una mano” expresado en la siguiente imagen: